11 maig 2026
Aules buides i gran seguiment en la jornada de vaga a l'ensenyament públic
La jornada lectiva d'este dilluns ha estat marcada per l'aturada quasi total de l'activitat acadèmica als centres públics. La vaga educativa ha buidat les aules i els passadissos tant als col·legis de primària com als instituts de secundària. La mobilització, orientada a visibilitzar la falta de recursos i reclamar millores estructurals en el sistema d'ensenyament, ha registrat un seguiment molt elevat en localitats com Cullera i Sueca.
Als instituts Blasco Ibáñez, Llopis Marí i Joan Fuster, l'assistència d'alumnat ha sigut pràcticament nul·la durant tot el matí. La presència d'estudiants s'ha limitat bàsicament a les aules de primer i segon d'Educació Secundària Obligatòria. Estos grups d'edat no tenen reconegut el dret a secundar aturades, però una part de les famílies ha decidit no portar els fills a classe per a donar suport tàcit a la protesta. En la resta de nivells superiors, que inclouen tercer i quart d'ESO, Batxillerat i els cicles de Formació Professional, l'absència d'alumnat ha sigut total. La falta d'estudiants ha impedit impartir el temari de les assignatures i ha deixat l'activitat lectiva completament paralitzada.
Pel que fa al professorat de secundària, l'aturada ha tingut un seguiment pròxim al 85% en estos tres instituts. El personal docent que ha fet vaga s'ha concentrat a primera hora a les portes dels centres escolars. Posteriorment, s'han desplaçat a València per a participar en la manifestació central programada a les dotze del migdia. Els serveis mínims fixats per l'administració autonòmica s'han complert estrictament en tots els casos per garantir l'obertura dels centres i la seguretat dels menors presents. Dins dels claustres, les dades de presencialitat mostren que el personal que ha acudit a treballar amb normalitat correspon majoritàriament a docents de recent incorporació.
La repercussió de la vaga s'ha traslladat amb una intensitat similar a l'educació primària. Als col·legis públics, la participació reflecteix que més del 75% dels mestres no han acudit al seu lloc de treball. Els centres han obert les portes i han prestat l'atenció bàsica de custòdia als xiquets i xiquetes. Igual que a la secundària, als col·legis s'ha registrat una baixada notable en l'assistència d'alumnes a causa de la decisió de molts pares i mares de sumar-se a la mobilització des de casa. Això també ha reduït l'ús dels serveis complementaris com ara el menjador escolar i les rutes de transport lectiu, que han funcionat sota els mateixos serveis mínims.
Els motius d'esta aturada generalitzada responen a una sèrie de dèficits acumulats en el sistema educatiu. Les xifres de matriculació mostren una tendència a l'alça en la ràtio d'alumnes per aula, un factor que dificulta l'atenció personalitzada. A això s'hi suma l'endarreriment habitual en la cobertura de baixes mèdiques del professorat, un procés que triga dies a resoldre's mitjançant les llistes d'interins i que altera el ritme de treball dels departaments. Així mateix, l'execució de reformes en edificis escolars es troba estancada en diversos punts del territori, fet que obliga alguns centres a continuar utilitzant instal·lacions prefabricades de manera indefinida. La suma de la falta d'inversió en infraestructures, la càrrega burocràtica a les aules i la necessitat d'ampliar les plantilles per a atendre l'alumnat amb necessitats específiques conformen els eixos centrals d'esta jornada de paralització acadèmica.
Als instituts Blasco Ibáñez, Llopis Marí i Joan Fuster, l'assistència d'alumnat ha sigut pràcticament nul·la durant tot el matí. La presència d'estudiants s'ha limitat bàsicament a les aules de primer i segon d'Educació Secundària Obligatòria. Estos grups d'edat no tenen reconegut el dret a secundar aturades, però una part de les famílies ha decidit no portar els fills a classe per a donar suport tàcit a la protesta. En la resta de nivells superiors, que inclouen tercer i quart d'ESO, Batxillerat i els cicles de Formació Professional, l'absència d'alumnat ha sigut total. La falta d'estudiants ha impedit impartir el temari de les assignatures i ha deixat l'activitat lectiva completament paralitzada.
Pel que fa al professorat de secundària, l'aturada ha tingut un seguiment pròxim al 85% en estos tres instituts. El personal docent que ha fet vaga s'ha concentrat a primera hora a les portes dels centres escolars. Posteriorment, s'han desplaçat a València per a participar en la manifestació central programada a les dotze del migdia. Els serveis mínims fixats per l'administració autonòmica s'han complert estrictament en tots els casos per garantir l'obertura dels centres i la seguretat dels menors presents. Dins dels claustres, les dades de presencialitat mostren que el personal que ha acudit a treballar amb normalitat correspon majoritàriament a docents de recent incorporació.
La repercussió de la vaga s'ha traslladat amb una intensitat similar a l'educació primària. Als col·legis públics, la participació reflecteix que més del 75% dels mestres no han acudit al seu lloc de treball. Els centres han obert les portes i han prestat l'atenció bàsica de custòdia als xiquets i xiquetes. Igual que a la secundària, als col·legis s'ha registrat una baixada notable en l'assistència d'alumnes a causa de la decisió de molts pares i mares de sumar-se a la mobilització des de casa. Això també ha reduït l'ús dels serveis complementaris com ara el menjador escolar i les rutes de transport lectiu, que han funcionat sota els mateixos serveis mínims.
Els motius d'esta aturada generalitzada responen a una sèrie de dèficits acumulats en el sistema educatiu. Les xifres de matriculació mostren una tendència a l'alça en la ràtio d'alumnes per aula, un factor que dificulta l'atenció personalitzada. A això s'hi suma l'endarreriment habitual en la cobertura de baixes mèdiques del professorat, un procés que triga dies a resoldre's mitjançant les llistes d'interins i que altera el ritme de treball dels departaments. Així mateix, l'execució de reformes en edificis escolars es troba estancada en diversos punts del territori, fet que obliga alguns centres a continuar utilitzant instal·lacions prefabricades de manera indefinida. La suma de la falta d'inversió en infraestructures, la càrrega burocràtica a les aules i la necessitat d'ampliar les plantilles per a atendre l'alumnat amb necessitats específiques conformen els eixos centrals d'esta jornada de paralització acadèmica.